AUTORES: Andrea Alejandra Nuñez López, July Clarissa Alvarado Vega, Kevin Abidan López Amaya, Nixon Rolando Rodríguez Sabillon
Revista de Matemáticas Aleph, Volumen 10, Año 2024
PALABRAS CLAVES: Teorías, aprendizaje significativo, inteligencia emocional, interés, actitudes, retroalimentación, estrategias, evaluación, conocimientos previos, material didáctico.
RESUMEN
En nuestra actualidad la enseñanza de la Matemática es uno de los pilares fundamentales del sistema educativo, sin embargo, es la asignatura con más deficiencia que se refleja en todos los grados de escolaridad, ya sabemos que existen diferentes factores que dan lugar a esta adversidad y que permiten un bajo rendimiento académico. Es evidente que existe un bajo dominio en temas fundamentales como operaciones básicas, geometría, medidas, en la aritmética podemos tomar el perímetro, área, porcentajes, entre otros y un desconocimiento de los conceptos básicos matemáticos. “La apatía hacia la matemática es un problema que afecta a niños y jóvenes trayendo como consecuencia el bajo rendimiento escolar” (Hidalgo, Maroto y Palacios, 2004).
Los docentes en Honduras enfrentan varias dificultades en la enseñanza de las matemáticas debido a la carencia de materiales didácticos adecuados y una formación inicial insuficiente, lo que limita su capacidad de enseñanza efectiva. La diversidad de niveles de conocimiento entre los estudiantes y las actitudes negativas hacia las matemáticas también complica el proceso de enseñanza. Además, el currículo nacional es rígido, lo que impide adaptar las lecciones a las necesidades específicas de los estudiantes, afectando así la motivación y el rendimiento académico (Granada Ramírez, 2012 y Ortega Guerrero, 2024).
BIBLIOGRAFÍA
ATLAS.ti. (s.f). Investigación fenomenológica. Recuperado el 19 de junio del año 2024. https://atlasti.com/es/guias/guia-investigacion-cualitativa-parte-2/investigacionfenomenologica
Autoridad Educativa de Honduras. (2022). Informe sobre el Estado de la Educación en Honduras.
Bello-Dávila, Zoe, Rionda-Sánchez, Haydée Damiana, Rodríguez-Pérez, María Emilia. La inteligencia emocional y su educación. VARONA [en línea]. 2010, (51), 36-43[fecha de Consulta 21 de Julio de 2024]. ISSN: 0864-196X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=360635569006
Calle Chacón, L. P., García-Herrera, D. G., Ochoa-Encalada, S. C., & Erazo-Álvarez, J. C. (2020). La motivación en el aprendizaje de la matemática: Perspectiva de estudiantes de básica superior. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1), 488–507. https://doi.org/10.35381/r.k.v5i1.794
Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing Among Five Approaches (3rd ed.). SAGE Publications.
Cuentas R.M. SIEPSI. (junio 2023). Investigación cualitativa: el enfoque fenomenológico. Recuperado el 19 de junio del año 2024. https://siepsi.com.co/2023/06/14/investigacion-cualitativa-el-enfoquefenomenologico/
David Ausubel, Teoría del aprendizaje significativo, https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/36648472/Aprendizaje_significativo-libre.pdf Desigualdades socioeconómicas y aprendizaje | Unesco IIEP Learning Portal, recuperado el 13 de agosto del 2021. https://learningportal.iiep.unesco.org/es/fichaspraticas/mejorar-el-aprendizaje/desigualdades-socioeconomicas-y-aprendizaje
Díaz Danilo. (enero 2016). A que atribuyen los estudiantes de educación básica la dificultad de aprender matemáticas. Recuperado el 28 de mayo del 2024. https://www.researchgate.net/publication/315685308_A_que_atribuyen_los_estudiantes_de_Educacion_Basica_la_dificultad_de_aprender_matematica
Edwin Chaves Esquivel, Mario Castillo Sánchez, Ronny Gamboa Araya, creencias de los estudiantes en los procesos de aprendizaje de las matemáticas. Escuela de Matemática, Universidad Nacional. cuadernos de investigación y formación en educación matemática2008, año 3, número 4, pp. 29-44. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/6906/6592
Elsevier. (abril-junio 2010). Fundamentos y desarrollo de un protocolo de investigación fenomenológica en enfermería. Recuperado el 19 de junio del año 2024. https://www.elsevier.es/es-revista-enfermeria-intensiva-142-articulo-fundamentosdesarrollo-un-protocolo-investigacion-S1130239909000091#:~:text=El%20dise%C3%B1o%20de%20un%20estudio,propi o%20protagonista%20de%20la%20experiencia
García, M. (2021). Desafíos en la enseñanza de las matemáticas en América Latina. Revista de Educación, 15(2), 45-67.
García, Trinidad, Cueli, Marisol, Rodríguez, Celestino, Krawec, Jennifer, González-Castro Paloma. Conocimiento y habilidades metacognitivas en estudiantes con un enfoque profundo de aprendizaje. Evidencias en la resolución de problemas matemáticos. Revista de Psicodidáctica [en línea]. 2015, 20(2), 209-226[fecha de Consulta 17 de Julio de 2024]. ISSN: 1136-1034. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17541412001
Gómez, M. (2018). Desafíos en la enseñanza de las matemáticas en educación primaria. Revista de Educación Matematica,12(1),45-62.
Gonzales José Ángel. (2020). Deficiencia en la enseñanza de la matemática en el nivel primario de la educación básica general de Panamá. Recuperado el 22 de mayo del2024. http://portal.amelica.org/ameli/journal/226/2261006010/
Granada Ramírez, O. (2012). Dificultades en el aprendizaje y la enseñanza de la matemática en educación básica. Repositorio UNAL.
Graus, M. E. G. (2022). La enseñanza de las matemáticas y el desarrollo del pensamiento en la Educación Básica. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores.
Jeannet Pérez Hernández. (2018). Actitudes y estrategias en el aprendizaje escolar. Revista Vinculando, 16(2). https://vinculando.org/educacion/actitudes-y-estrategias-en-elaprendizaje-escolar.html
Kvale, S. (2007). Doing Interviews. SAGE Publications.
López-Quijano, G. (2014). La enseñanza de las matemáticas, un reto para los maestros del siglo XXI. Praxis Pedagógica, 14(15), 55–76. Recuperado el 23 de Mayo de 2024. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.14.15.2014.55-76
Luz Palermo. (2022). La importancia de la enseñanza diferenciada en el programa de Adquisición de Lenguas. 2022, 07 de septiembre, de Whitby School. Sitio web: https://www.whitbyschool.org/passionforlearning/la-importancia-de-laense%C3%B1anza-diferenciada-en-el-programa-de-adquisici%C3%B3n-de-lenguas MALAGON-PATINO,
María Rocío. Las prácticas en el aula de matemáticas: una mirada desde la formación de profesores. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2021, n.49, pp.91-106. Epub Jan 27, 2022. ISSN 0121-3814. https://doi.org/10.17227/ted.num49-10153
Manrique Orozco, Anyela Milena, Gallego Henao, Adriana María. EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. Revista Colombiana de Ciencias Sociales [en línea]. 2013, 4(1), 101-108[fecha de Consulta 18 de Julio de 2024]. ISSN: Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=497856284008
Ortega Guerrero, H. D. (2024). Principales Dificultades de Aprendizaje de las Matemáticas en Educación Básica Primaria, Consecuencias y Posibles Tratamientos. Repositorio UNAD.
Ortega, H. (2022). Principales Dificultades de Aprendizaje de las Matemáticas en Educación Básica Primaria. Recuperado el 9 de junio del año 2024 https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/48658/hdortegag.pdf?sequen ce=1&isAllowed=y
Seidman, I. (2013). Interviewing as Qualitative Research: A Guide for Researchers in Education and the Social Sciences (4th ed.). Teachers College Press.
Silvia Dubrovsky (comp.), Guillermo Blanck, José Antonio Castorina, Sonia Alzamora, Irene Tolkachier, Adriana Silvestri. Libro Vygotsky su proyección en el pensamiento actual, 1era Edición, Abril del 2000. https://www.google.hn/books/edition/Vigotski/loaTVzBV6nAC?hl=es&gbpv=1&dq=teor%C3%ADa+sociocultural&pg=PP64&printsec=frontcover
Socas, M. M. (2011). Aprendizaje y enseñanza de las Matemáticas en Educación Primaria. Buenas prácticas. Education Siglo XXI, 29(2), 199–224. Recuperado a partir de https://revistas.um.es/educatio/article/view/133031
Vega, N., Flores-Jiménez, R., Flores-Jiménez, I., Hurtado-Vega, B., & Rodríguez-Martínez, J. S. (2019). Teorías del aprendizaje. XIKUA Boletín Científico De La Escuela
Superior De Tlahuelilpan, 7(14), 51-53. https://doi.org/10.29057/xikua.v7i14.4359
Citar en APA 7:
Nuñez López, A. A., Alvarado Vega, J. C., López Amaya, K. A., & Rodríguez Sabillon, N. R. (2024). Dificultades en el proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática en Educación Básica: Desde una perspectiva docente. Revista de Matemáticas Aleph, 10, 41-64.
Publicado el 9 de noviembre de 2024
Revista de Matemáticas Aleph 