Dificultades que presentan los alumnos del séptimo grado en la intuición del azar y la probabilidad

AUTORES: Andree Moisés Castañeda Rivera, Skarleth Teresa Carballo Cruz, Claudia Isabel Vásquez Gámez, Edgar Vásquez Alberto

PALABRAS CLAVES: educación matemática, pensamiento probabilístico, estrategias didácticas, intuición

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue examinar las principales dificultades que enfrentan los estudiantes de séptimo grado al abordar conceptos intuitivos relacionados con el azar y la probabilidad, elementos clave para promover el pensamiento crítico y la toma de decisiones fundamentadas. A través de una metodología cualitativa con enfoque fenomenológico, se emplearon instrumentos como la observación directa, entrevistas semiestructuradas y una prueba diagnóstica aplicada a estudiantes del C.E.B.N.G. Bilingüe San Vicente de Paúl de Sula. Los hallazgos mostraron que, si bien los participantes poseen ideas previas sobre el comportamiento aleatorio, estas suelen estar condicionadas por sesgos cognitivos, como la falacia del jugador y la ley de los pequeños números. Dichas concepciones impiden una comprensión adecuada de principios esenciales como la independencia de eventos o la equiprobabilidad. Asimismo, el estudio evidenció que el uso de metodologías activas —como juegos, simulaciones digitales y actividades prácticas— favorece la reestructuración conceptual de los estudiantes. Se concluye que una enseñanza contextualizada, que articule la experiencia directa con el lenguaje formal, resulta clave para promover un pensamiento probabilístico más sólido y preciso en el nivel básico.

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Citar en APA 7:

Castañeda Rivera, A. M., Carballo Cruz, S. T., Vásquez Gámez, C. I., & Vásquez Alberto, E. (2025). Dificultades que presentan los alumnos del séptimo grado en la intuición del azar y la probabilidad. Revista de Matemáticas Aleph, 11, 6–26

Publicado el 5 de diciembre de 2025